A.學(xué)習(xí)方法
B.學(xué)習(xí)動機(jī)
C.學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.動機(jī)與方法的結(jié)合
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A.老師出的怪題把我難住了
B.我從來不管老師怎樣評分
C.我準(zhǔn)備好了，我能對付考試
D.我看過一些卷子，我想我知道老師會問什么問題
A.課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)
B.王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意
C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單
D.陳英每天獨(dú)自看幾小時電視
A.留級或跳級
B.分校
C.班內(nèi)分組
D.同質(zhì)分班
A.掌握學(xué)習(xí)要求80-90%的學(xué)生達(dá)到掌握水平
B.在掌握學(xué)習(xí)中，學(xué)生達(dá)到同樣標(biāo)準(zhǔn)所需要的時間可能不同
C.掌握學(xué)習(xí)也是一種累積性的學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)最終會加大學(xué)生間的差異
A.加大學(xué)生間的個別差異
B.縮小學(xué)生間的個別差異
C.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
D.維持學(xué)生學(xué)業(yè)上的平等
最新試題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。