A.原始社會(huì)中傳授生產(chǎn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的代表人物是真正意義上的教師
B.生產(chǎn)力的發(fā)展促使教學(xué)活動(dòng)開始向理論化發(fā)展
C.奴隸社會(huì)是“吏師合一”
D.原始社會(huì)末期出現(xiàn)了“學(xué)在官府”的壟斷局面
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A.科學(xué)的
B.法制的
C.道德的
D.藝術(shù)的
A.在原始社會(huì)萌芽
B.在奴隸社會(huì)形成
C.在封建社會(huì)發(fā)展
D.在資本主義社會(huì)大發(fā)展
A.政治化
B.宗教化
C.理論化
D.神秘化
A.維護(hù)氏族部落的共同利益
B.在道德內(nèi)容上具有簡樸性
C.在調(diào)節(jié)范圍上存在狹隘性
D.具有階級(jí)性
A.神的啟示
B.上帝的意志
C.“天”的旨意
D.與生俱來的
最新試題
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國家、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
實(shí)踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實(shí)踐精神、民主精神。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。