A.操守
B.修養(yǎng)
C.內(nèi)省
D.慎獨
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A.自我反省
B.慎獨
C.修養(yǎng)
D.內(nèi)心信念
A.維護社會經(jīng)濟效益
B.保障所在學校利益
C.自我犧牲
D.自我保全
A.不在教育教學活動中對學生有偏有向
B.不在教育教學活動中謀取不正當?shù)膫€人利益
C.在教育教學活動中任勞任怨
D.在教育教學活動中注意個人儀表
A.愛集體
B.愛學校
C.愛職業(yè)
D.愛學生
A.教師對道德規(guī)范的遵守完全依賴于輿論的監(jiān)督
B.已經(jīng)部分地獲得了道德自由
C.教師對道德規(guī)范還沒有認同感
D.教師道德發(fā)展水平處于他律階段
最新試題
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應該接受黨的領導，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務的精神。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。（）
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關鍵在教師。
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。
盡管學生都是不同的個體，在教育教學中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）