鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）

教學評價應著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項評價原則（）

下列不屬于課程標準中對初中美術(shù)學習活動的建議是（）

李老師利用觀察、問卷、測驗等手段，了解掌握教學的進度，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點體現(xiàn)了教學評價的（）

周老師在素描靜物課上安排了大量時間講授靜物素描的特點和繪畫步驟，這說明靜物素描的繪畫方法學習是本堂課程的（）

下列屬于哈爾斯的作品的是（）

下列關(guān)于初中學生美術(shù)學習過程中的心理特征說法不正確的是（）

下列哪項為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）

下列哪一項教學活動屬于“欣賞評述”學習領(lǐng)域（）