教師針對(duì)當(dāng)前美術(shù)界中存在的現(xiàn)象、問(wèn)題，或展示學(xué)生原本疑惑不解的作品，制造懸念，留待下節(jié)課解決，這種結(jié)課方式稱為（）

下列哪項(xiàng)為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）

下列不屬于美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中建議留存的資料是（）

下列屬于哈爾斯的作品的是（）

在漫畫(huà)課上，教師未開(kāi)講，先在黑板上快速畫(huà)出大家熟知人物的漫畫(huà)像，即刻引起學(xué)生的極大興趣，由此導(dǎo)入課題的導(dǎo)入方法是（）

下列關(guān)于巴比松畫(huà)派說(shuō)法正確的是（）

下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)的是（）

中國(guó)畫(huà)的“六彩”指的是（）

王老師在講評(píng)作業(yè)之后，問(wèn)學(xué)生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學(xué)生的回答，教師啟發(fā)學(xué)生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設(shè)。王老師的杰克方式屬于（）

在講授《創(chuàng)意泥塑》制作課中，教師播放幻燈片并做示范的教學(xué)過(guò)程用到的教學(xué)方法是（）