下列不屬于導致孤獨癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

個別化教育計劃制定的依據(jù)包括（）。

WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。

孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

關(guān)鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

作為一種心理治療方法，在對孤獨癥兒童運用游戲治療時，應特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。