【課題名稱】《爵士音樂(lè)》教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，對(duì)其沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然進(jìn)行了大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)辨導(dǎo)入
（1）對(duì)比聽(tīng)賞：管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》和爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》。
師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不同？
（2）學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解。
（3）引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”（說(shuō)明：對(duì)比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題）
二、交流與探討
（一）學(xué)生的交流①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等），并互相交流。②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹、了解彼此的作業(yè)情況）
（二）學(xué)生分組展示并作介紹由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。
著重在以下三方面做適當(dāng)引導(dǎo)、交流：
（1）感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王”貝西？史密斯原版錄音）
①學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè)哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
②學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。
④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。
⑤學(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”--司各特？喬普林）
①說(shuō)出聆聽(tīng)的感受--適合跳舞的舞曲音樂(lè)。
②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)，找出重音和基本節(jié)奏。
③學(xué)唱主題音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語(yǔ)匯。
（2）關(guān)于爵士樂(lè)的即興性
①讓學(xué)生嘗試解釋爵士樂(lè)為什么被稱為“靈魂音樂(lè)”？“陳述心靈本能的音樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂(lè)來(lái)說(shuō)明？
②師：即興演奏（演唱）是爵士音樂(lè)的靈魂，是它的生命所在。它表現(xiàn)出自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂(lè)手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無(wú)法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂(lè)，能用錄音的方式被記載下來(lái)。有人說(shuō)：“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士音樂(lè)史?！?br /> ③對(duì)比欣賞：“Whatawonderfulwold”兩個(gè)不同的版本。
（3）關(guān)于爵士樂(lè)的發(fā)展流派
①簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂(lè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)流派的聽(tīng)辨。
②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳?lè)的發(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂(lè)在不斷地否定、創(chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展，使爵士音樂(lè)充滿了活力與生機(jī)。
（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地做出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、用不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過(guò)程）
（三）爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值
（1）爵士交響樂(lè)的產(chǎn)生--《藍(lán)色狂想曲》。
最大的價(jià)值在于：把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。
（2）復(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。
（3）欣賞1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。
（4）師：為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說(shuō)明了什么？回想一下，中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)向世界人民獻(xiàn)上了什么音樂(lè)呢？
（說(shuō)明：通過(guò)理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）
三、思考與創(chuàng)作
（一）爵士樂(lè)在中國(guó)
（1）欣賞影片片段：中國(guó)在民國(guó)時(shí)期的舞廳中以爵士音樂(lè)作為背景的場(chǎng)面。
師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
（2）學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。
（3）師：爵士樂(lè)對(duì)中國(guó)的影響由來(lái)已久。當(dāng)這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)在征服了白人之后，被舶到了東方：二十世紀(jì)三四十年代的上海，百老匯舞廳、和平飯店等，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。
（4）欣賞：《薔薇薔薇處處開(kāi)》師：由于歷史的原因，爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂(lè)。我們通過(guò)了解知道：爵士樂(lè)本是美國(guó)黑人創(chuàng)造的，是美國(guó)黑人情感的宣泄與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；只是受某些因素的影響，人們對(duì)爵士音樂(lè)缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)……但身處現(xiàn)代開(kāi)放的中國(guó)，我們沒(méi)有理由拒絕接受外來(lái)的音樂(lè)文化，應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)了解、學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化，豐富自己的視野。
（說(shuō)明：結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來(lái)的音樂(lè)文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容）
（二）中國(guó)的爵士樂(lè)現(xiàn)狀師：改革開(kāi)放后的中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂(lè)的資料。
（1）欣賞：具有爵士音樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)民歌：《采茶舞曲》片段。
（2）分析與交流師：這首由中國(guó)民歌改編的爵士音樂(lè)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者即興的技術(shù)發(fā)揮）
（說(shuō)明：再次歸納爵士樂(lè)的主要音樂(lè)特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊）
（三）創(chuàng)作和表演鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演；可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍），可為旋律配節(jié)奏的伴奏。

【課題名稱】《華夏古韻》
【教學(xué)內(nèi)容】
（1）欣賞《關(guān)山月》。
（2）《流水》《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
（2）了解古琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。
（3）學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂(lè)的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)、所唱的音樂(lè)材料有直接感想。
教學(xué)工具
錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事：
（1）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？
（2）請(qǐng)學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學(xué)生不會(huì)講，教師就講）
“知音”的故事在史料《琴史》中有所記載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海?！浪睿悠谛拿?。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也?！悠诩人溃澜^弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。
（3）同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？
學(xué)生回答。
（學(xué)生的答案可能涉及朋友之間的友情，也可能涉及音樂(lè)有溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì)）
（4）欣賞古琴曲《流水》（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景）
通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
二、唱歌
（1）請(qǐng)同學(xué)朗誦詩(shī)句。
《送元二使安西》王維
（2）歌曲簡(jiǎn)介，欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
（3）隨著錄音學(xué)唱。
（4）請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短。
（5）教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌。全班集體演唱。
（6）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)本課內(nèi)容，并布置下節(jié)課的內(nèi)容

【課題名稱】《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)目標(biāo)
（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)欣賞這首維也納風(fēng)格的圓舞曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏、樂(lè)觀的風(fēng)格中感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限深情和強(qiáng)烈的熱愛(ài)，以及對(duì)生命的春天的美好追求。
（2）過(guò)程與方法：
讓學(xué)生自主收集有關(guān)圓舞曲、小約翰？施特勞斯、《藍(lán)色多瑙河》的文字及音響材料，在課堂上進(jìn)行展示與交流。
（3）知識(shí)與技能：
①共同探討圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解其藝術(shù)價(jià)值。
②從音樂(lè)表現(xiàn)手段入手，分析理解作品，其中音樂(lè)表現(xiàn)手段包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲，以及力度、速度、調(diào)式、曲式和織體等。
③音樂(lè)創(chuàng)作和歷史背景以及藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中要注意，雖然學(xué)生已搜集了大量資料，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)作品本身的感受和理解，通過(guò)教師演奏樂(lè)曲主旋律，學(xué)生演唱樂(lè)曲高潮部分以及學(xué)習(xí)華爾茲舞步，加深學(xué)生對(duì)圓舞曲風(fēng)格的感受和理解，明確圓舞曲三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。
教學(xué)工具
教學(xué)媒體、多媒體課件、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
（1）風(fēng)光欣賞：（VCD）展示多瑙河綺麗的風(fēng)光。
（2）導(dǎo)語(yǔ)：“白樺林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，蝶戀蜂迷的花香，微風(fēng)漪瀾的河水，擁有三百條支流的多瑙河，讓我們?yōu)橹某迸炫?，讓我們伴隨著那優(yōu)美、抒情、流暢的序奏，輕輕地徜徉在那美麗的藍(lán)色多瑙河畔?！?br /> （二）完整地欣賞音樂(lè)
（三）課堂交流活動(dòng)
（1）學(xué)生的交流：學(xué)生展示各自的作業(yè)，并互相交流。
（2）學(xué)生以組為單位，介紹展示作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況、有針對(duì)性地、機(jī)動(dòng)地、靈活地參與其中，與他們交流、切磋，并補(bǔ)充、總結(jié)、拓展。著重從以下幾方面做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)交流：
①圓舞曲的發(fā)源地。圓舞曲又譯為“華爾茲”，按速度不同分快慢兩種。
②老約翰？施特勞斯（圓舞曲之父）和小約翰？施特勞斯（圓舞曲之王）的生平和音樂(lè)成就。（利用多媒體）
③《藍(lán)色多瑙河》的創(chuàng)作背景。
④曲式分析：
學(xué)生討論曲式結(jié)構(gòu)：序奏、五首小圓舞曲、結(jié)束部（維也納圓舞曲的結(jié)構(gòu)）。
⑤分段欣賞：
序奏：
第一階段，小提琴碎弓奏出輕弱的震音，如同多瑙河水微波蕩漾，在它的襯托下，圓號(hào)以其富于節(jié)奏的柔和音色奏出整首圓舞曲核心主題。（分解和弦構(gòu)成的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)）這是充滿希望、積極向上的音調(diào)。黎明的到來(lái)，使人聯(lián)想到晨曦映照的河岸，日出撥開(kāi)了多瑙河上空的薄霧，這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧?kù)o。
第二階段，速度變快，三拍子圓舞曲節(jié)奏的出現(xiàn)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，活潑清新的旋律使人為之一振，這一段是序奏的小高潮部分。
第一圓舞曲（單二部曲式）
第一樂(lè)段：主題素材來(lái)自序曲的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，速度較快，旋律明朗，如同多瑙河水暢流不息。它歌唱美麗的藍(lán)色多瑙河，歌唱春天已來(lái)到奧地利人的故鄉(xiāng)。
第二樂(lè)段：對(duì)比段，活潑輕快，充滿生氣，表現(xiàn)了“春天來(lái)了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，風(fēng)吹樹(shù)梢多美妙”的景象。
教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生一起哼唱。
第二圓舞曲（單三部曲式）
第一樂(lè)段：主題跳躍起伏，給人以健美、朝氣蓬勃的感覺(jué)，好像是姑娘們?cè)诎柋八股较麓┲禊Z絨舞裙在跳舞。
中段：情緒變?yōu)橥褶D(zhuǎn)柔情、歌唱性的小提琴，演奏主旋律。
第三段：第一段的再現(xiàn)。
第三圓舞曲：（單二部曲式）
第一段：三度和聲音程的連續(xù)進(jìn)行，情緒典雅高貴，表現(xiàn)了“云像面網(wǎng)在頭上飄蕩，遍地鮮艷的花朵，在她腳下開(kāi)放”，這段旋律極富于流動(dòng)性。
第四圓舞曲（單二部曲式）
第一段：旋律開(kāi)始是琶音上行，優(yōu)美動(dòng)人，樂(lè)觀向上。音樂(lè)形象從外在的歌唱變?yōu)閮?nèi)在的感受，“每到晚上，到處射出光芒，使人歡暢”。
第二段：放聲歌唱“春天來(lái)了，多么美好”。旋律又具有舞蹈性質(zhì)，好似舞步在飛旋。
第五圓舞曲（單二部曲式）
第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。
第二段：在激烈打擊樂(lè)的伴奏下，出現(xiàn)了熱情歡樂(lè)的對(duì)比階段，從而將全曲推向高潮。
結(jié)束部：規(guī)模較大，它再現(xiàn)了前面圓舞曲的幾個(gè)部分（一般的順序是三、二、四、一），最后在D大調(diào)上，主導(dǎo)主題后，樂(lè)曲在歡騰熱烈的氣氛中結(jié)束。
⑥學(xué)生討論維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，教師加以總結(jié)，速度為小快板：
旋律優(yōu)美、流暢，色彩豐富，始終給人以新鮮、變化無(wú)窮的感覺(jué)（每個(gè)小圓舞曲有兩個(gè)旋律），節(jié)奏鮮明，三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系十分明顯突出，整體風(fēng)格樂(lè)觀向上，輝煌華麗，伴奏聲部采用周期性反復(fù)的節(jié)奏型。
⑦學(xué)生討論圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》的藝術(shù)價(jià)值，教師加以總結(jié)：
1872年3月，在美國(guó)波士頓舉行的世界和平50周年國(guó)際音樂(lè)節(jié)上，特約作曲家親自指揮，由20000
人（伴奏樂(lè)器有1087件）參加演唱這支《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣盛大的音樂(lè)演出在西洋音樂(lè)史上是罕
見(jiàn)的。這首圓舞曲不僅在19世紀(jì)歐美各國(guó)風(fēng)行之盛，而且到今天，在世界各地的各種媒體上都傳出它那
美妙的旋律，可以說(shuō)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。音樂(lè)評(píng)論家這樣評(píng)價(jià)這首舉世無(wú)雙的圓舞曲：“它把奧地利鄉(xiāng)村
民間音樂(lè)和維也納城市音樂(lè)的活潑、風(fēng)趣結(jié)合起來(lái)，并不失奧地利民間音樂(lè)的新鮮感、美妙和誘惑力?！?br /> 在樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，歡快的風(fēng)格之中，我們能感受到作者對(duì)維也納故鄉(xiāng)的無(wú)限深情和強(qiáng)烈的愛(ài)，許多移居他鄉(xiāng)的奧地利人一聽(tīng)到它就會(huì)熱淚盈眶。在奧地利，《藍(lán)色多瑙河》被稱為奧地利“第二國(guó)歌”，人們?cè)诰S也納市立公園為創(chuàng)作這首不朽的樂(lè)曲的作曲家小約翰？施特勞斯鑄了一座極其奢華的銅像，以紀(jì)念他對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。
（3）學(xué)習(xí)華爾茲的舞步，熟練掌握強(qiáng)弱拍：
①教師示范：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)到華爾茲優(yōu)美典雅、輕快活潑的兩種風(fēng)格。
②學(xué)生表演活動(dòng)：教師要肯定學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，注意情緒、速度的變化。

【課題名稱】《半個(gè)月亮爬上來(lái)》
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能以積極主動(dòng)地心態(tài)演唱、合唱作品《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，體會(huì)合唱的魅力。
（2）過(guò)程與方法：能有意識(shí)地運(yùn)用比較、合作的方法，有表情地演唱作品。
（3）知識(shí)與技能：在合唱實(shí)踐中逐步掌握歌唱中的藝術(shù)處理，正確運(yùn)用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)能夠按照指揮手勢(shì)變化做出相應(yīng)的變化。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入課前教師播放《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的獨(dú)唱和合唱音響資料，讓學(xué)生對(duì)比獨(dú)唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。
（二）歌唱前的準(zhǔn)備工作
（1）開(kāi)喉練習(xí)①打哈欠、氣息練習(xí)。教師示范并提醒學(xué)生注意運(yùn)用氣息，在開(kāi)口打哈欠的同時(shí)吸氣，體會(huì)與平時(shí)說(shuō)話時(shí)的不同感覺(jué)，并互相交流感受。②發(fā)u、a母音，體會(huì)喉嚨打開(kāi)的發(fā)聲感覺(jué)。
（意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喉嚨打開(kāi)的發(fā)聲感覺(jué)，運(yùn)用氣息發(fā)聲）
（2）音準(zhǔn)、和聲練習(xí)①半音練習(xí)，選取合唱作品中的前八小節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。②和聲練習(xí)。進(jìn)行主和弦一下屬和弦一屬和弦一主和弦的和聲訓(xùn)練，并做出強(qiáng)弱的處理。
（練習(xí)并感受四部合唱，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺(jué)）
（三）作品排練
（1）讓學(xué)生根據(jù)歌詞意境，探討出分析、處理歌曲的意見(jiàn)；分段演唱計(jì)劃；認(rèn)識(shí)并處理好速度和力度；掌握好旋律線和換氣點(diǎn)。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分段合唱此作品，注意提示學(xué)生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過(guò)程中。
①1-8小節(jié)女高、女低兩聲部。（注意傾聽(tīng)相互間的音準(zhǔn)）
②加入男高、男低，注意有變化音的部分。
③四聲部合唱前八小節(jié)，注意歌唱時(shí)互相傾聽(tīng)聲音的均衡。
④9-14小節(jié)合唱訓(xùn)練。
⑤15-22小節(jié)合唱訓(xùn)練。
⑥合唱整首樂(lè)曲，注意每段的速度及力度。
學(xué)生嘗試自己處理作品，發(fā)揮他們自己的表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力及創(chuàng)新能力。
（四）學(xué)生進(jìn)行合唱表演
（1）引導(dǎo)學(xué)生確立最佳藝術(shù)處理方案。
（2）教師指揮學(xué)生班級(jí)合唱。
（3）錄音，從錄音中找出不足之處，以便改進(jìn)。

【課題名稱】《無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞》
【教學(xué)目標(biāo)】
①了解兩位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。
②能初步領(lǐng)會(huì)無(wú)標(biāo)題音樂(lè)自身的美和所蘊(yùn)含的情感。
③總結(jié)出進(jìn)行無(wú)標(biāo)題音樂(lè)欣賞的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】①欣賞《C大調(diào)前奏曲》，并從中領(lǐng)會(huì)“音樂(lè)的自律美”。②欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，并從中體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“音樂(lè)的自律美”，即音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身。
【教學(xué)方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。
【教學(xué)工具】鋼琴、錄音機(jī)、DVD、黑板、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
（1）小結(jié)前幾單元作品欣賞體會(huì)借助其他藝術(shù)，音樂(lè)間接具有“音響造型”與“音樂(lè)描述”的可能，但并非其所長(zhǎng)，故音樂(lè)最擅長(zhǎng)表達(dá)情感。
（2）引入新課對(duì)于無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，不可能在每部作品中去尋找音樂(lè)形象的具體對(duì)應(yīng)物，否則對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解會(huì)因流于表面而受到局限，由此引入新課“無(wú)標(biāo)題音樂(lè)欣賞該從何處入手”。
二、新課
（1）【板書(shū)】《c大調(diào)前奏曲》（選自巴赫《平均律鋼琴曲集》）
①作者簡(jiǎn)介巴赫：德國(guó)最偉大的作曲家之一，巴洛克時(shí)期音樂(lè)的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡，充分體現(xiàn)了一種精神。
②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷，是巴赫的代表作，其內(nèi)容包括前奏曲與賦格曲。
③作品簡(jiǎn)析《C大調(diào)前奏曲》是一首典型的無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，是從沒(méi)有升、降號(hào)的調(diào)性--即C大調(diào)開(kāi)始，流動(dòng)的“分解和弦音型”始終貫穿全曲，使音樂(lè)具有平靜而明朗的抒情色彩。
④欣賞音樂(lè)（教師彈奏）
⑤學(xué)生討論、教師總結(jié)，幫助學(xué)生理解“音樂(lè)的自律美”。
音樂(lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身，音樂(lè)正是通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)方式，即旋律，音色、節(jié)奏、和聲等的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)人們對(duì)于美的體驗(yàn)。
⑥欣賞《圣母頌》。
⑦小結(jié)：因?yàn)椤耙魳?lè)的美來(lái)自于音樂(lè)本身”，所以，無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞應(yīng)當(dāng)從體會(huì)音樂(lè)作品自身的美入手。
（2）【板書(shū)】《c小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦、作品10）
①由練習(xí)曲分類引入第二首欣賞作品。
②作者簡(jiǎn)介：肖邦，波蘭音樂(lè)家，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭(zhēng)的影響，他的作品中有很多都反映了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
③《c小調(diào)練習(xí)曲》的創(chuàng)作背景。（學(xué)生朗讀）
④分段欣賞，教師分析。（略）
⑤完整欣賞。
【思考】音樂(lè)整體的基調(diào)是什么？它帶給我們一種怎樣的情感觸動(dòng)？
⑥學(xué)生回答，教師總結(jié)。
整首音樂(lè)大氣磅礴，在昂揚(yáng)、激奮的音樂(lè)基調(diào)中，我們感受到一股具有強(qiáng)烈號(hào)召性和斗爭(zhēng)性的沖擊力量，即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。
⑦小結(jié)：音樂(lè)通過(guò)自身表達(dá)了一種精神內(nèi)涵，所以無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞還應(yīng)該從音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感入手，同時(shí)，了解作者及作品本身的知識(shí)更有助于我們準(zhǔn)確把握作品。
三、總結(jié)
（1）知識(shí)總結(jié)：小結(jié)本課內(nèi)容。
（2）方法總結(jié)：無(wú)標(biāo)題音樂(lè)的欣賞應(yīng)從音樂(lè)自身的美和所蘊(yùn)含的情感入手。了解有關(guān)作品本身的知識(shí)，有助于準(zhǔn)確地把握和理解音樂(lè)。