在階級社會中，人們在同一經(jīng)濟結構中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。

依據(jù)何種標準進行道德評價，是道德評價能否順利進行的次要問題。

道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認同的綜合體現(xiàn)。

道德教育的內(nèi)涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。

促進學生道德內(nèi)化的措施有（）

道德價值判斷是以道德現(xiàn)象為對象，而道德現(xiàn)象的應然性從屬于實然性。

道德教育是指依據(jù)一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎上，對人們進行的有組織，有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。

對于個體而言，恪守道德底線，建立健全防范作惡的機制，要發(fā)揮以下幾個要素的協(xié)同作用（）

善惡判斷適用于部分對人，對社會有利害關系的行為、品質、人格，乃至一個人或一個社會等

發(fā)揮道德主體性的堅實基礎和現(xiàn)實源泉是為人民服務。