單項選擇題高尚的職業(yè)道德是（）的基本保證。

A.以德育人
B.以德治國
C.智力素質(zhì)
D.身體素質(zhì)


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1.單項選擇題教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，在教師的整體素質(zhì)中，（）是核心。

A.法律意識
B.經(jīng)濟關(guān)系
C.文化基礎(chǔ)
D.職業(yè)道德

3.多項選擇題

據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報告》顯示，高校教師在職業(yè)枯竭中，去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平，不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重。
《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示，在為何選擇當高校教師方面，選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時反映，一些教師對“教師應(yīng)是全社會的表率”的提法，持不贊成的態(tài)度（“較不贊成”占17.5%，“不贊成”占13.7%），一些教師把“按勞取酬、等價交換”作為自己的價值取向（占3.9%），多數(shù)教師不贊成過于強調(diào)教師的奉獻精神。對當前的師德狀況，人們最不滿意的涉及幾個方面，一是“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”（占43.2%）；二是“教學上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”（占14%）；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”（占24.3%）；四是“只完成教學時數(shù)，對學生不管不問”（占14%）。

“在為何選擇當高校教師方面，選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”，此項調(diào)查顯示，從這樣的角度看（）。

A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動力
B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣
C.影響了教師的師德
D.教師的上進心不強

4.多項選擇題

據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報告》顯示，高校教師在職業(yè)枯竭中，去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平，不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重。
《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示，在為何選擇當高校教師方面，選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時反映，一些教師對“教師應(yīng)是全社會的表率”的提法，持不贊成的態(tài)度（“較不贊成”占17.5%，“不贊成”占13.7%），一些教師把“按勞取酬、等價交換”作為自己的價值取向（占3.9%），多數(shù)教師不贊成過于強調(diào)教師的奉獻精神。對當前的師德狀況，人們最不滿意的涉及幾個方面，一是“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”（占43.2%）；二是“教學上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”（占14%）；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”（占24.3%）；四是“只完成教學時數(shù)，對學生不管不問”（占14%）。

“高校教師在職業(yè)枯竭中，去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平，不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴重”，出現(xiàn)以上情況的原因有（）。

A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對社會發(fā)展步伐和學生活躍思維上力不從心
B.科研與教學任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大
C.高校對教師的評價機制不完善
D.高校師資管理存在問題