A.研究古代的師生關(guān)系
B.研究新時期的師生關(guān)系
C.研究新時期的商業(yè)關(guān)系
D.研究新時期的法律關(guān)系
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A.人性是可以改變的
B.教師具有道德修養(yǎng)的主觀能力
C.學(xué)校為教師道德修養(yǎng)提供了條件
D.教師在教學(xué)工作中面對各種道德沖突
A.服飾上的要求
B.神態(tài)上的要求
C.言談上的要求
D.舉止上的要求
A.知恥心
B.靈感
C.自尊心
D.自愛心
A.《公民道德建設(shè)實施綱要》
B.《社會主義道德建設(shè)綱要》
C.《教師職業(yè)道德規(guī)范》
D.《職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范》
A.沒有消極影響
B.有消極影響和積極影響
C.只有消極影響
最新試題
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
選擇科學(xué)的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
尊崇、熱愛教師崗位，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
盡管學(xué)生都是不同的個體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）