A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定
B.學(xué)習(xí)方法的確定
C.學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇
D.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
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A.全面的教材
B.對(duì)學(xué)習(xí)者的了解
C.對(duì)教學(xué)原理的了解
D.多教學(xué)方法的了解
A.中央控制系統(tǒng)
B.實(shí)物展示臺(tái)
C.多媒體計(jì)算機(jī)
D.投影機(jī)
A.有專業(yè)的知識(shí)技能
B.教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練系的知識(shí)技能，有專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程
C.有專業(yè)道德
D.逐步提高自身從教素質(zhì)
A.FLASH
B.Photo shop
C.Outlook Express
D.Access
E.畫板
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C.*.mp3
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最新試題
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。