A.預(yù)測規(guī)劃
B.教育培訓(xùn)
C.選用配置
D.考核評價
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A.邏輯性
B.體系性
C.科學(xué)性
D.以上三點都有
A.出口
B.進口
C.就業(yè)
D.創(chuàng)新
A.無效和低端供給過多
B.有效和中高端供給不足
C.體制機制束縛了供給結(jié)構(gòu)調(diào)整
D.有效和中端供給不足
A.一
B.二
C.三
D.四
A.張三迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常去網(wǎng)吧玩
B.李四是集郵愛好者,常常和同學(xué)們分享集郵的快樂
C.王五是“哈韓族”,在著裝上喜歡奇裝異服
D.陳六是“微博控”,時常在課堂上也發(fā)微博
最新試題
我國地方政府省級不包括()
通常來說,人們比較關(guān)心的是自己的利弊,通常與()相關(guān)的事情,最能引起人們的興趣。
塞繆爾•斯邁爾斯所說的:“知識、學(xué)問應(yīng)該和()結(jié)合”。
“擇其善者而從之,擇其不善者而改之”告訴我們在培養(yǎng)高雅情趣時()。①要學(xué)會鑒別不同的情趣②對情趣不要盲從③別人的情趣是學(xué)習(xí)不來的④對不利于自己健康成長的情趣不要理睬
現(xiàn)代學(xué)者對溝通的理解大致可以劃分為()等不同說法。(1)共享說(2)交流說(3)影響說(4)符號說
中國道路為豐富人類實現(xiàn)自身發(fā)展道路的()和豐富性提供了選擇;也為發(fā)達國家反思自身的信條提供了啟示。
下列關(guān)于公文歸檔裝訂順序,表述錯誤的一項為()。
從微觀方法論來看,新發(fā)展理念實踐要求包括()
人才成長規(guī)律的本質(zhì)聯(lián)系包括()
非語言溝通常被錯誤地認為是()角色。