A.輸入部分
B.過程部分
C.輸出部分
D.調(diào)整過程
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A.是指學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響
B.已有的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí)
C.新技能不會(huì)影響已有的技能
D.技能的遷移可以是具體的，也可以是非具體的
A.班杜拉
B.羅杰斯
C.桑代克
D.華生
A.遺忘進(jìn)程先慢后快
B.抽象材料比形象材料容易保存
C.無意義材料遺忘的慢些
D.學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢
A.準(zhǔn)備律
B.用律
C.失用律
D.效果律
A.相當(dāng)于測(cè)量
B.本質(zhì)是事實(shí)判斷
C.是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
D.只對(duì)事物進(jìn)行“量”的測(cè)定
最新試題
簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。
咨詢關(guān)系可以看做是一種（）關(guān)系，援助效勞對(duì)象成為具有能力的個(gè)體。
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自（）
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）
根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該（）
一般系統(tǒng)理論