多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。幫助該生正確認識自我的主要方法有（）。
A.比較法
B.投射法
C.反省法
D.訪談法
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1.單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。該生出現的問題屬于（）
A.自我意識方面的問題
B.學習能力問題
C.適應問題
D.人際交往問題
2.多項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。該生出現的問題有（）誘因。
A.教師教育方法不當
B.學生自身行為不良
C.師生情感對立
D.學生自暴自棄
3.單項選擇題大一新生張某，頭戴耳環(huán)、手臂紋身，開學第一天上課就遲到。其實，他很焦慮，很想在大學中表現得好一點。但是，教師對學生的遲到和怪異打扮表現出反感，課堂上對該生進行了嚴厲地批評；學生感到自尊心受傷，也以同樣的態(tài)度回應教師。由此，教師認為這個學生比較叛逆、沾染了不良的習氣，對該生持否定態(tài)度，無論該生如何用心做事、學習都得不到教師的肯定；該生逐漸放棄了努力表現與改進的想法，與社會上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良習氣。產生這一后果的根源是（）
A.學生道德修養(yǎng)低
B.學生自我效能感缺失
C.學生學習不上進
D.教師對學生的評價
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“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
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自我效能感包括結果預期和（）
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在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
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基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
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群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現象是（）
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心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題