A.在多數(shù)情況下，技能在練習(xí)初期進(jìn)步較快，以后就逐漸緩慢
B.在多數(shù)情況下，技能在練習(xí)初期進(jìn)步較慢，以后就逐漸加快
C.技能形成中的高原現(xiàn)象并不具有普遍性
D.在各種技能形成的過(guò)程中，都可以看到成績(jī)?cè)谀骋凰缴舷律杂胁▌?dòng)的現(xiàn)象
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A.先逐漸上揚(yáng)，后逐漸下降
B.下降
C.保持水平
D.上揚(yáng)
A.半自動(dòng)化
B.聯(lián)系形成
C.自動(dòng)化
D.認(rèn)知
A.連續(xù)的
B.操縱器械
C.不連續(xù)的
D.不操縱器械
A.靈活性
B.準(zhǔn)確性
C.具體化
D.概括化
A.動(dòng)覺(jué)反饋
B.熟練程度
C.視覺(jué)反饋
D.靈活性
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）