A.長時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.機(jī)械記憶
D.意義記憶
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A.自覺性
B.一致性
C.過渡性
D.關(guān)鍵性
A.以直觀行動(dòng)思維為主要形式
B.以具體形象思維為主要形式
C.以抽象邏輯思維為主要形式
D.以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式
A.奧蘇伯爾
B.皮亞杰
C.維果斯基
D.烏申斯基
A.桑代克
B.奧蘇伯爾
C.托爾曼
D.布魯納
A.人類不是通過直接的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的
B.人類只通過觀察他人即榜樣的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.人類只觀察學(xué)習(xí)榜樣受獎(jiǎng)的行為
D.無論榜樣的行為是否受到獎(jiǎng)懲，個(gè)體都會(huì)產(chǎn)生觀察學(xué)習(xí)
最新試題
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）