A.可以將表格轉換成文本
B.對單元格只能水平拆分
C.一個表格可以拆分成上下兩個或左右兩個
D.表格的最后一行不能再入新行
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A.沒有進行動畫設置
B.沒有切換到“幻燈片放映視圖”
C.Power Point應用程序沒有安裝
D.沒有連入因特網(wǎng)
A.沒有選擇“插入”，“特殊符號”菜單命令
B.沒有安裝“公式編輯器”
C.Word應用程序壞了
D.沒有選擇“插入”，“文本框”菜單命令
A.使用工具欄的“主頁”按鈕
B.使用工具欄的“收藏夾”按鈕
C.使用工具欄的“后退”按鈕
D.使用工具欄的“搜索”按鈕
A.學習者所使用的書本材料
B.學習者在學習過程中使用的硬件設備
C.在學習過程中可被學習者利用的一切要素
D.指學習者在學習過程中所獲得的信息
A.學習需要分析
B.學習內容分析
C.學習者分析
D.學習環(huán)境分析
最新試題
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）