A.僅有第一次被剪切的內(nèi)容
B.僅有最后一次被剪切的內(nèi)容
C.內(nèi)容都被消除
D.三次被剪切內(nèi)容都有
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A.Word
B.Power Point
C.Front Page
D.Dreamveaver
A.既要“緊扣課本”，也要“適當(dāng)補(bǔ)充書(shū)外知識(shí)”
B.講授內(nèi)容要完全等同于書(shū)本知識(shí)
C.講授內(nèi)容可以脫離書(shū)本內(nèi)容任意發(fā)揮
D.備課時(shí)無(wú)需緊扣教材，按自己思路進(jìn)行
A.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)
B.分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)
C.分析、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、實(shí)施和管理
D.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和實(shí)施
A.教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影
B.教育技術(shù)就是信息技術(shù)
C.教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科
D.教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù)
A.應(yīng)按“學(xué)號(hào)”字段排序
B.應(yīng)按“語(yǔ)文成績(jī)”字段排序
C.應(yīng)按“總成績(jī)”字段排序
D.應(yīng)按“名次”字段排序
最新試題
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）