A.掌握書(shū)寫(xiě)的技法
B.增加識(shí)字的數(shù)量
C.學(xué)會(huì)文字記錄
D.“接近”書(shū)面語(yǔ)言的意義
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A.活動(dòng)的性質(zhì)
B.游戲的性質(zhì)
C.活動(dòng)與游戲雙重的性質(zhì)
D.游戲?yàn)橹?，活?dòng)為輔的性質(zhì)
A.無(wú)計(jì)劃性
B.隨機(jī)性
C.自發(fā)性
D.目的性
A.等同于學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估
B.主要評(píng)價(jià)兒童對(duì)某些語(yǔ)音、詞匯或句子的掌握情況
C.注意兒童在教師引導(dǎo)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為變化的過(guò)程和結(jié)果
D.關(guān)注教師的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織
A.辨析性?xún)A聽(tīng)
B.有意識(shí)傾聽(tīng)
C.理解性?xún)A聽(tīng)
D.運(yùn)用性?xún)A聽(tīng)
A.前語(yǔ)言現(xiàn)象
B.自我中心語(yǔ)言現(xiàn)象
C.社會(huì)性語(yǔ)言現(xiàn)象
D.理解語(yǔ)言現(xiàn)象
最新試題
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來(lái)表述目標(biāo)。
整合的語(yǔ)言教育觀(guān)包括哪些方面的整合？（）
（）是指在制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
幼兒使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，同時(shí)抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
4歲左右，語(yǔ)音意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
實(shí)施專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)要注意的問(wèn)題包括（）