A.授導(dǎo)型
B.探究型
C.情境教學(xué)法
D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
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A.集體授課
B.個別化教學(xué)
C.小組活動
D.現(xiàn)場教學(xué)
A.做實驗示范并對注意事項重點強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做實驗時在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)
B.教師先做實驗示范，學(xué)生觀察教師的操作步驟和動作
C.對實驗步驟進(jìn)行詳細(xì)地講解，但無需進(jìn)行實驗示范
D.直接進(jìn)入學(xué)生的實驗環(huán)節(jié)，教師對操作錯誤的地方及時地進(jìn)行指正
A.主題明確性
B.環(huán)境合理性
C.準(zhǔn)備充分性
D.可運(yùn)作性
A.主題明確性
B.環(huán)境合理性
C.準(zhǔn)備充分性
D.可運(yùn)作性
A.學(xué)習(xí)者的性別
B.學(xué)習(xí)者的家庭背景
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點
D.學(xué)習(xí)者的體重
最新試題
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運(yùn)動稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）