A.教學目標是一個多層次的目標體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學總目標”、“課程目標”、“單元目標”和“學習目標”
B.教學目標是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種明確、具體的表述
C.學習目標則是對學習者通過教學之后將能做什么的一種原則性規(guī)定
D.學習目標因素分為認知領域、情感領域、動作技能、分析綜合四大領域
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學媒體就是現(xiàn)代信息技術(shù)媒體
B.教學媒體就是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具
C.教學媒體的重現(xiàn)性是指教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力
D.教學條件是選擇教學媒體的依據(jù)之一
A.“保存”與“另存為”命令總是有不同的效果
B.對于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”有相同效果
C.對于沒有保存過的文檔，“保存”與“另存為”有不同的效果
D.“保存”與“另存為”命令總是有相同的效果
A.在探究型學習的設計課中，要做到以學生為中心，教師適當加以指導
B.探究型學習要根據(jù)學生的認知水平和年齡結(jié)構(gòu)，來分配任務
C.對于某主題，設計探究型課的學習效果要好于授導型課的教學效果
D.學生學習收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式
A.熟練操作計算機的硬件、軟件，應用各種技術(shù)解決問題
B.注重信息的獲取、加工、存儲、評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面
C.人們在信息活動過程中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和
D.一切與信息有關(guān)的理論和實踐
A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學設計
B.傳統(tǒng)教學設計
C.“學教并重”的教學設計
D.以“教學”為中心的教學設計
最新試題
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）