A.熟練操作計算機(jī)的硬件、軟件，應(yīng)用各種技術(shù)解決問題
B.注重信息的獲取、加工、存儲、評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面
C.人們在信息活動過程中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和
D.一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐
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A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計
B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計
C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計
D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計
A.導(dǎo)向功能
B.監(jiān)督功能
C.激勵功能
D.調(diào)節(jié)功能
E.篩選功能
A.多媒體計算機(jī)、實(shí)物展示臺
B.投影儀、大屏幕
C.網(wǎng)絡(luò)教室
D.各種演示型課件
A.錄像
B.微機(jī)教室
C.計算機(jī)
D.觸覺媒體
A.重視對動態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評價
B.強(qiáng)調(diào)基于真是任務(wù)的背景驅(qū)動的評價
C.重視低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價
D.采取多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方案
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。