A.在屏幕上呈現(xiàn)小組討論結果并作評價和總結
B.讓學生保存小組討論結果,下次課時交上來
C.在課后給小組討論結果打分
D.進行下一個任務
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.是以學習過程為研究對象的
B.是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐
C.是運用信息技術和信息資源,培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程
D.是教育和技術的結合
A.教師的教案
B.學生評價量規(guī)
C.教學用的課件
D.多媒體平臺
A.計算機使用登記表
B.學生評價量規(guī)
C.硬件情況檢查表
D.外圍設備使用指南(例:如何使用掃描儀、數(shù)碼相機)
A.學習者認知水平
B.學習者終點能力
C.學習者年齡特征
D.學習者預備技能
A.在原處使用“粘貼”命令
B.用“編輯”菜單中的“撤銷”命令或工具欄上的“撤銷”按鈕
C.到回收站中還原被“剪切”的內容
D.重新輸入被“剪切”的內容
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產業(yè)革命的產物。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是()。