A.直接強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.不定期強(qiáng)化
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A.元認(rèn)知
B.認(rèn)知策略
C.學(xué)習(xí)策略
D.精加工策略
A.布魯姆
B.斯金納
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
A.每課或每段的第一句話
B.看起來(lái)與眾不同的內(nèi)容
C.以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容
D.有趣的內(nèi)容
A.了解學(xué)生的歸因傾向
B.讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成敗體驗(yàn)
C.讓學(xué)生對(duì)自己的成敗進(jìn)行歸因
D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因
A.信息貯存庫(kù)
B.認(rèn)知加工過(guò)程
C.元認(rèn)知
D.自動(dòng)化
最新試題
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。