A.分量機
B.模擬機
C.數(shù)碼機
D.其他
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A.學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者
B.教師是教學(xué)過程的組織者、指揮者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者
C.教材所提供的知識是教師傳播的內(nèi)容
D.媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境，進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流的工具
A.計算機
B.視頻采集卡
C.錄像機
D.攝像機
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.師生問答，啟發(fā)教學(xué)
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.視覺媒體
B.聽覺媒體
C.視聽覺媒體
D.計算機多媒體
A.辨別
B.概念
C.規(guī)則
D.高級規(guī)則
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）