A.合作源于競(jìng)爭(zhēng)，又促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)又強(qiáng)化了合作
B.合作是幾個(gè)人之間為了一定的利益而拉幫結(jié)派
C.有了合作，社會(huì)中就不會(huì)再有競(jìng)爭(zhēng)了
D.合作中的所有人都應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)當(dāng)主角，不能當(dāng)配角
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A.學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果是外在行為的改變
B.學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果一定是可觀察的
C.學(xué)習(xí)主要是知識(shí)的學(xué)習(xí)，其他的都不重要
D.學(xué)習(xí)帶來(lái)的行為或行為潛能的變化在不同場(chǎng)合要有相對(duì)一致性的表現(xiàn)
A.完美之愛(ài)
B.伴侶之愛(ài)
C.迷戀
D.喜歡
A.生殖器期
B.肛門(mén)期
C.潛伏期
D.生殖期
A.專制型
B.放任型
C.民主型
D.以上均不是
A.人際交往障礙
B.情感問(wèn)題
C.網(wǎng)絡(luò)人格失真
D.上述都是
最新試題
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）
依據(jù)情緒的狀態(tài)來(lái)分，情緒可分為哪幾種（）
網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)（）
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。
不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來(lái)劃分的。
自我意識(shí)的意志成分是（）
弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）