A.人力資源
B.設(shè)計的資源
C.非人力資源
D.利用的資源
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A.多媒體
B.計算機
C.現(xiàn)代教學(xué)媒體
D.傳統(tǒng)教學(xué)媒體
A.學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的能力或傾向的相對持久地變化。
B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。
C.刺激——反應(yīng)——強化。
D.學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗引起的行為的相對持久變化。
A.純文本文件
B.復(fù)制的文本
C.格式化的文本
D.純字母文本
A.任何情況
B.參與者較多的情況
C.沒有參與者的情況
D.參與者較少的情況
A.分量機
B.模擬機
C.數(shù)碼機
D.其他
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
相對評價的評價標(biāo)準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。