A.任何情況
B.參與者較多的情況
C.沒(méi)有參與者的情況
D.參與者較少的情況
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.分量機(jī)
B.模擬機(jī)
C.數(shù)碼機(jī)
D.其他
A.傳聲器
B.揚(yáng)聲器
C.錄音機(jī)
D.照相機(jī)
A.人本主義
B.認(rèn)知主義
C.客觀主義和建構(gòu)主義
D.行為主義
A.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域等三大領(lǐng)域
B.通過(guò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)
C.小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式優(yōu)于集體授課的教學(xué)形式
D.態(tài)度也是一種學(xué)習(xí)的結(jié)果
A.問(wèn)題分析
B.參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)
C.媒體應(yīng)用頻率評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）