A.敬業(yè)
B.知識(shí)水平
C.上進(jìn)心
D.敬己
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A.能否自覺(jué)地做到教書(shū)育人
B.行為舉止是否得體
C.科研成果是否突出
D.理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)
A.教師的職業(yè)情感
B.教師的職業(yè)理想
C.教師的職業(yè)目的
D.教師的職業(yè)目標(biāo)
A.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
B.社會(huì)基礎(chǔ)
C.理論基礎(chǔ)
D.思想基礎(chǔ)
最新試題
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
在程序性知識(shí)的教學(xué)中,向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程,這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中()的教學(xué)策略。
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義()
奧爾波特對(duì)人性的看法是()
“小明切了這個(gè)西瓜。”屬于陳述性知識(shí)中的()
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是()
提升教師的公眾形象,改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從()層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是()
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境,不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論,李明屬于哪一類型人()
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論,不屬于健康者的表現(xiàn)是()