A.由近及遠(yuǎn)、由細(xì)節(jié)到粗略、由整體到部分、由復(fù)雜到簡單
B.由遠(yuǎn)及近、由粗略到細(xì)節(jié)、由部分到整體、由復(fù)雜到簡單
C.由遠(yuǎn)及近、由細(xì)節(jié)到粗略、由部分到整體、由簡單到復(fù)雜
D.由近及遠(yuǎn)、由粗略到細(xì)節(jié)、由整體到部分、由簡單到復(fù)雜
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A.從上到下，從左到右，從外到里
B.從上到下，從右到左，從外到里
C.從上到下，從左到右，從里到外
D.從下到上，從左到右，從外到里
A.為了培養(yǎng)幼兒的注意分配能力
B.為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)
C.為了訓(xùn)練幼兒的遵守紀(jì)律的意識(shí)
D.為了訓(xùn)練幼兒的自我控制能力
A.流暢性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.精密性
E.靈活性
A.流暢性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.精密性
E.靈活性
A.訓(xùn)練幼兒的語言能力
B.培養(yǎng)幼兒解決問題的能力
C.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維
D.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
最新試題
作為課程評(píng)價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評(píng)價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。
在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
依據(jù)評(píng)價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為（）。
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。