我們在學習兒童心理發(fā)展理論時，最核心的任務(wù)是（）

弗洛伊德認為心理發(fā)展的內(nèi)部機制是（）。

安娜弗洛伊德指出，處于青春期的兒童對于家長容易產(chǎn)生的抵觸情緒以及經(jīng)常采用的克制沖動的方法是（）

有機體生命中固有的一種恢復事物早先狀態(tài)的沖動是（）。

習性學在解釋發(fā)展時，強調(diào)解釋行為的起因和行為的功能。行為的起因類型有（）

人格結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出非理性的是（）。

在格賽爾的育兒觀念中，不屬于正確育兒的第一要義是（）

人的生命核心和人的天賦潛能的自然流露是（）。

霍妮認為兒童焦慮的防御策略有盲點作用、分隔作用和（）。

研究者在以自己的觀點解釋事實時往往受（）因素的影響。