A、幻燈
B、投影
C、電視
D、計(jì)算機(jī)
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A、正立、放大的虛像
B、正立、放大的實(shí)像
C、倒立、放大的虛像
D、倒立、放大的實(shí)像
A.記錄、表達(dá)、傳遞、控制
B.記錄、儲(chǔ)存、傳遞、控制
C.儲(chǔ)存、傳遞、控制、接收
D.儲(chǔ)存、記錄、表達(dá)、接收
A、教育傳播媒體
B、教學(xué)媒體
C、現(xiàn)代教育技術(shù)媒體
D、現(xiàn)代媒體
A、貝羅模式
B、香農(nóng)-施拉姆模式
C、香農(nóng)-韋弗模式
D、拉斯韋爾“五W”模式
A、香農(nóng)-施拉姆模式
B、貝羅模式
C、拉斯韋爾“五W”模式
D、香農(nóng)-韋弗模式
最新試題
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
PowerPoint中,通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。