A.呈現(xiàn)法和演示法
B.發(fā)現(xiàn)法和問(wèn)題解決法
C.個(gè)別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法
D.討論法和訓(xùn)練與實(shí)踐法
E.游戲法和模擬法
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A.四要素組成，即對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)
B.ABCD四要素
C.對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn)
D.三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)
A.探究學(xué)習(xí)
B.個(gè)別化教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.自主學(xué)習(xí)
E.班級(jí)授課
A.序列型與綜合型
B.主動(dòng)型與沉思型
C.感悟型與直覺(jué)型
D.體驗(yàn)型與表現(xiàn)型
E.視覺(jué)型與言語(yǔ)型
A.結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性
B.學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù)
C.感知、輸入、處理和理解
D.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域
A.言語(yǔ)和直覺(jué)
B.直覺(jué)與視覺(jué)
C.感覺(jué)、活躍和綜合
D.序列和沉思
最新試題
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類(lèi)教學(xué)媒體。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
通常會(huì)議用話(huà)筒的指向性應(yīng)選擇（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。