“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。

一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。