A.內(nèi)容
B.層次
C.時間
D.性質(zhì)
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A.客體、對象和中介
B.客體、主體和媒介
C.客體、主體和中介
D.空間、主體和中介
A.合理結(jié)構(gòu)的原則
B.教育激勵的原則
C.績效的原則
D.選賢任能的原則
A.目標(biāo)的性質(zhì)
B.目標(biāo)的時間
C.目標(biāo)的層次
D.目標(biāo)的內(nèi)容
A.控制作用
B.協(xié)調(diào)作用
C.激勵作用
D.導(dǎo)向作用
A.學(xué)校管理目標(biāo)
B.學(xué)生管理目標(biāo)
C.學(xué)校教育目標(biāo)
D.教師管理目標(biāo)
最新試題
教育咨詢的特性不包括（）
人的積極性的本質(zhì)特點(diǎn)是它的（）
實際進(jìn)行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。
我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。
教育督導(dǎo)過程是（）
一般來說，教育行政班子的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)是一個以（）為指導(dǎo)，以一般科學(xué)文化知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以管理科學(xué)知識為主體的立體結(jié)構(gòu)。
管理者對地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負(fù)責(zé)，類似于企業(yè)，指的是教育管理職能中的（）
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。
教育管理的職能不包括（）