A.激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心
B.設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化
C.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚?br />
D.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的、現(xiàn)實(shí)的歸因
E.利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移
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A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.多重反應(yīng)律
E.聯(lián)結(jié)變化律
A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念的形成
D.角色評(píng)價(jià)
E.角色反饋
A.有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量
B.有助于提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量
C.有助于更新教育觀念
D.幫助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)理論的發(fā)展
A.小的步子
B.積極反應(yīng)
C.及時(shí)反饋
D.低錯(cuò)誤率
E.自定步調(diào)
A.以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主
B.以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主
C.在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的和有組織地進(jìn)行
D.具有一定程度的被動(dòng)性
E.具有一定程度的主動(dòng)性
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。