幼兒園美術(shù)教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術(shù)教育，強調(diào)不僅要注重過程，還要注重結(jié)果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質(zhì)量。

幼兒園美術(shù)欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構(gòu)思。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

在運用評價工具評價學前兒童美術(shù)活動時，也應結(jié)合（）進行。

學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。

幼兒園美術(shù)活動的很多內(nèi)容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。

美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。

在幼兒園美術(shù)教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。