A.關(guān)照和利用學(xué)生已有的個(gè)人觀念和生活經(jīng)驗(yàn)
B.突出科學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
C.聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的活動(dòng)世界
D.提升學(xué)生的生活品質(zhì)
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A.甄別與選拔
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.教師提高
D.改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
A.重視發(fā)展,淡化甄別與選拔
B.重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異
C.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),定性與定量結(jié)合
D.強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合
E.注重過程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合
A.人是文化的產(chǎn)物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D.理解一個(gè)人也就意味著理解他所代表的文化
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.教育教學(xué)的研究者
C.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
D.社區(qū)型的開放的教師
A.終極性
B.永恒性
C.本體性
D.超越性
E.未來性
最新試題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()