在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在電視劇里，男主角會(huì)在茫茫人海中一眼就看到女主角，這是注意的（）。

為什么僅有1%的人能夠達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)？下列說(shuō)法正確的有（）。

狹義的教學(xué)環(huán)境是指（）。

教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、（）和教學(xué)監(jiān)控能力。

一般認(rèn)為，IQ超過(guò)（）為天才。

行為主義的信息加工的觀點(diǎn)是，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。

“千手觀音”屬于想象的（）形式。

（）是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。

理學(xué)是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。