學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。