幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

美術教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強調(diào)實現(xiàn)美術學科的自身價值。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。