A.行為
B.個(gè)體
C.群體
D.環(huán)境
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A.正常行為和偏差行為
B.親社會(huì)行為和反社會(huì)行為
C.本能行為和習(xí)得行為
D.規(guī)范行為和錯(cuò)誤行為
A.身體健康
B.環(huán)境安全
C.經(jīng)濟(jì)安全
D.無害的自然環(huán)境
A.歸屬與愛的需要
B.尊重的需要
C.生理需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.尊重服務(wù)對(duì)象的獨(dú)特性
B.尊重服務(wù)對(duì)象自決
C.維護(hù)服務(wù)對(duì)象的尊嚴(yán)
D.調(diào)整服務(wù)對(duì)象利益沖突
A.社會(huì)工作者不對(duì)服務(wù)對(duì)象的行為進(jìn)行任何干涉
B.服務(wù)對(duì)象在事關(guān)自己利益的決策中起到主導(dǎo)作用
C.社會(huì)工作者完全可以出于善意代替服務(wù)對(duì)象進(jìn)行重要決策
D.所有服務(wù)對(duì)象都必須自我決策
最新試題
社會(huì)工作是工作者運(yùn)用人類潛能與（），協(xié)助人們認(rèn)清困難和問題。
社交技巧訓(xùn)練主要方法包括（）。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，12歲以上屬于（）。
按照工作對(duì)象劃分，社會(huì)工作可以分為（）。
目前應(yīng)用最廣泛的家庭教養(yǎng)模式分類包含（）等類型。
認(rèn)知/行為理論下，社會(huì)工作者扮演的角色是（）。
根據(jù)階段性需要學(xué)說，不同的年齡段，人類的普遍需要有所不同，在青少年時(shí)期，（）是普遍需要。
社會(huì)達(dá)爾文主義通過（）原理解釋貧窮現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)貧窮源于個(gè)人而非社會(huì)，認(rèn)為貧窮與個(gè)人自身有關(guān)且多源于懶惰。
近四十年來，社會(huì)工作不斷反思自己的哲理基礎(chǔ)，逐步形成的理論范式有（）。
實(shí)證主義強(qiáng)調(diào)（）。