科學(xué)思維的形式包括（）

簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。

健康教育干預(yù)

人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征（）

簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。

中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分，下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分（）

下列哪些是文化的特征（）

在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。