A.入院介紹、術(shù)前教育
B.應(yīng)用保障病人安全的措施
C.建立良好的護(hù)患關(guān)系
D.耐心解答各項檢查和治療的目的與注意事項
E.協(xié)助長期臥床的病人床上翻身
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B.蔑視死亡
C.否認(rèn)死亡
D.拒絕死亡
A.親人朋友離去
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C.貴重物品被盜
D.女性停經(jīng)
A.保健行為
B.預(yù)警行為
C.求醫(yī)行為
D.遵醫(yī)行為
A.適應(yīng)模式
B.保健系統(tǒng)模式
C.生命過程模式
D.自理模式
A.認(rèn)知和感受型態(tài)
B.自我感知與自我概念型態(tài)
C.角色與關(guān)系型態(tài)
D.應(yīng)對與應(yīng)激耐受型態(tài)
最新試題
文化關(guān)懷
運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征（）
簡述健康教育的意義。
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素（）
社區(qū)護(hù)理包括（）
下列哪些是文化的特征（）
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫（）
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。