從20世紀50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）

威爾達夫斯基認為，公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價值和（）

麥格雷戈認為，領導地位的四個方面主要表現(xiàn)在：（1）領導人的屬性；（2）被領導人的態(tài)度；（3）需要和其它的個人屬性；（4）（）。

卡斯特認為，組織必須對其成員分派職責，其中（）是一個重要原則。

凱登認為，改革的關鍵是說服掌握政府機器的（）

古立克把市政研究局稱作為（）的“發(fā)電廠和思想庫”。

法約爾認為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應該像技術能力一樣，首先在學校里，然后在車間里得到。

古立克提出了一系列著名理論，在學術和行政部門的杰出貢獻證明了他被譽為（）是當之無愧的。

政府干預行為的局限性主要表現(xiàn)為公共決策失誤、政府機構工作的低效率、政府的擴張、（）四個方面。

在林德布洛姆看來，（）實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。