A.正式評估
B.定量評估
C.間斷評估
D.以教師為中心的評估
E.筆試評估
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.制定時間表
B.推廣計劃
C.建立實驗基地
D.大造輿論
E.培訓(xùn)干部
A.證書項目
B.高等職業(yè)護(hù)理教育
C.準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位項目
D.碩士學(xué)位項目
A.根據(jù)學(xué)生的需要組織教學(xué)
B.這種方法有助于護(hù)理教育的實踐
C.這種課程有固定的結(jié)構(gòu)
D.學(xué)生根據(jù)自己的情況,選擇適合于本人需求的活動
A.由教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
B.由學(xué)生提出論點進(jìn)行討論
C.教師可得到反饋信息
D.通常是臨床工作人員講座后慣于采用的手段
A.此方法既能從一組學(xué)員中產(chǎn)生資料,又能發(fā)展學(xué)員會談技巧
B.該過程由學(xué)生出一系列題目和子題目
C.將學(xué)生分為2組,其中一組作為接見者,另一組為應(yīng)答者
D.可以產(chǎn)生兩次可供分析的資料
最新試題
簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點。
在美國護(hù)理教育體系中,臨床護(hù)理專家屬于()
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生()
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來自()
在合作學(xué)習(xí)過程中,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要承擔(dān)的角色是()
以下對“活動課程”描述,正確的是()
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
一般系統(tǒng)理論
在護(hù)理技術(shù)課堂上,針對某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生,教師應(yīng)()
經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中,“面臨”指的是()