這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么？

評價(jià)者對自己所做的評價(jià)稱為（）

下列對于教育評價(jià)的理解，錯(cuò)誤的是（）

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育評價(jià)中存在的主要問題有哪些？

幼兒園教育評價(jià)的作用是反饋?zhàn)饔?、診斷作用和（）

運(yùn)用檔案袋評價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

（）是教師通過對學(xué)生活動(dòng)的觀察而獲得的有效事件的真實(shí)記錄。

用于班級(jí)學(xué)生評價(jià)的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和（）

（）是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評價(jià)方法。

學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過（）