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A.兒童的自然存在
B.兒童的社會(huì)存在
C.兒童的精神存在
D.以上都是
A.整體性
B.細(xì)致性
C.創(chuàng)造性
D.示范性
A.生物因素
B.家庭因素
C.社會(huì)因素
D.學(xué)校教育因素
A.創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力
B.科學(xué)研究能力
C.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的方案的能力
D.生活管理能力
最新試題
()是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。
()提出著名的“白板說(shuō)”,認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn),而不存在什么天賦。
學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()
講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)()某事某物的一種方法。
教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想。
“染于蒼則蒼,染于黃則黃”說(shuō)明()對(duì)人的成長(zhǎng)影響巨大。
幼兒園教育的雙重任務(wù)包括()
創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí),小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn);中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性;大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()
幼小銜接是什么?