列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進(jìn)行的。

在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進(jìn)屬于（）

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。

以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。