A.勞動任務(wù)的二重性
B.勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性
C.勞動的社會地位的差異性
D.勞動實質(zhì)是愛心奉獻
E.勞動作用的特殊性
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A.教師的行為
B.教師的義務(wù)
C.教師的良心
D.教師的公正
E.教師的幸福
A.社會主義道德的基本原則
B.社會主義道德體系的靈魂
C.衡量教師個人行為和品質(zhì)的最高道德標準
D.不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標志
E.貫穿職業(yè)道德的一根紅線
A.教學主導者
B.文化傳播者
C.監(jiān)護者
D.研究者
A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘
D.不聘
E.辭聘
A.樹立良好的學風
B.刻苦鉆研業(yè)務(wù)
C.不斷學習新知識
D.積極探查教育教學規(guī)律
E.努力改進教育教學方法
最新試題
課堂教學中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象,教師采用這種手段的目的是為了引起學生的()。
1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
教師對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于()。
“為人師表”是說教師必須具備()。
將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于()。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
我國《教師法》界定,教師是履行教育教學職責的()
教師不服教育行政復議決定的,可以向人民法院提起訴訟,其期限是()
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的()。
教師職業(yè)道德的基本原則是()